Dansk7klasse

 Kære 9. Klasse I dag skal vi lave følgende: Dagens opgave: Lav "Læs og forstå" på grammatip.com Herefter: 1. Arbejde videre med opgaverne til "En Københavner i Jylland" i 10 minutter 2. Opsamling på opgaverne i grupper 3. Vi spiller Blooket 4. Oprydning i skuffer/klasse

  Kære 9. Klasse I dag skal vi lave følgende: Dagens opgave: Lave s. 29 i "Min niende danskbog" Herefter:  1. Hjælp til aflevering af "Soldater græder ikke" 2. Vi læser "En københavner i Jylland" En københavner i Jylland 3. Besvar følgende spørgsmål: Hvad er den grundlæggende pointe, Turèll forsøger at formidle om forholdet mellem København og Jylland? Beskriv med dine egne ord, hvordan Turèll beskriver København og Jylland i teksten. Hvilke ord og udtryk bruger han? Hvad er forskellen på København og Jylland ifølge Turèll? Kan du nævne et par ting? Hvordan er sproget og hvilke sproglige "kneb" og billeder bruges der? Hvorfor er Turèll "glad for" at besøge Jylland, men ønsker ikke at flytte dertil? Kan Turèlls tekst læses som et forsøg på at nedbryde fordomme om både københavnere og jyder? Kan du selv genkende noget af det Turèll skriver om, når du tænker på forskellen mellem byen og landet? Find eksempler på de 3 Plan. Det konkrete? De...

  Kære 9. Klasse I dag skal vi lave følgende: Dagens opgave: Lave s. 24-25 i "Min niende danskbog" 1. Vi arbejder videre om: Hærværk 2. Arbejdsspørgsmål: 1. Hvilken konkret oplevelse indleder forfatteren teksten med? 2. Hvilke eksempler på hærværk nævner forfatteren fra sin hverdag? 3. Hvordan beskriver forfatteren sine venners baggrund og opvækst? 4. Hvordan adskiller “gement hærværk” sig fra handlinger, der udføres for en sag? 5. Hvilken psykologisk forklaring på hærværk præsenteres i teksten? 6. Hvorfor tror du, at unge mennesker begår hærværk, selvom de ved, det er forkert? 7. Find eksempler i teksten hvor forfatteren skriver på det konkrete plan, det erindrende plan og det reflekterende plan 8. Hvordan bruger forfatteren spørgsmål i teksten, og hvilken effekt har det? 9. Hvilken betydning har sproget (fx humor, ironi eller hverdagssprog) for teksten? 10. Perspektiver teksten til roman "Drengene". Hvilke ligheder og forskelle er der? 3. Opsamling 4. Evt. Frilæsn...

  Kære 9. Klasse Velkommen tilbage efter naturfagsugen! I har været savnet her på skolen. I dag skal vi lave følgende: Dagens opgave: Lave s. 24-25 i "Min niende danskbog" 1. Kort video om genren "essay": Essay som genre 2. Vi læser følgende essay på to læsehold: Hærværk Powerbreak i den friske luft! 3. Arbejdsspørgsmål: 1. Hvilken konkret oplevelse indleder forfatteren teksten med? 2. Hvilke eksempler på hærværk nævner forfatteren fra sin hverdag? 3. Hvordan beskriver forfatteren sine venners baggrund og opvækst? 4. Hvordan adskiller “gement hærværk” sig fra handlinger, der udføres for en sag? 5. Hvilken psykologisk forklaring på hærværk præsenteres i teksten? 6. Hvorfor tror du, at unge mennesker begår hærværk, selvom de ved, det er forkert? 7. Find eksempler i teksten hvor forfatteren skriver på det konkrete plan, det erindrende plan og det reflekterende plan 8. Hvordan bruger forfatteren spørgsmål i teksten, og hvilken effekt har det? 9. Hvilken betydning har sp...

  https://tysk.gyldendal.dk/themen/freizeit_schoene_zeit/kapitler/freizeit_gab_es_nicht_immer

Kære 8.-9. Klasse I dag skal vi lave følgende: Dagens opgave: Lave s. 18 og 19 i "Min niende danskbog" Herefter: 1. Vi spiller Blooket om Romantikken og Det moderne gennembrud https://www.blooket.com/ 2. I får lov til at arbejde med opgaverne til "Soldater græder ikke" resten af timen

Kære 8.-9. Klasse I dag skal vi lave følgende: Dagens opgave: Læseøvelse 1 Læseøvelse 2 Herefter: 1. Vi arbejder med at perspektivere forskellige billedtyper til hinanden   https://dansk.gyldendal.dk/forloeb/perioder/romantik-og-oekokritik/kapitler/valgbare-kapitler/sted-naturen 2. Arbejde med "Soldater græder ikke"

Kære 8.-9. Klasse Jeg har fri i dag, så det er Trine KN, der står for undervisningen. Her får I en plan for timen: Dagens opgave: I fortsætter, hvor I slap i går (15 min.): Nuet Læs det korte uddrag  Interrail  af Mette Klint. Skriv et blogindlæg, hvor du reflekterer over, hvordan sociale medier styrer dig. I dit blogindlæg skal du:  kort præsentere situationen i tekstuddraget give et eller flere eksempler på dit eget brug af sociale medier overveje, hvordan sociale medier præger din og andre unges hverdag. Du skal give dit blogindlæg en overskrift, og det skal være på 250-300 ord. Dit blogindlæg skal bringes på Vi Unges blog.  Hent arbejdsark ”Det her vil jeg normalt ta´ et billede af og lægge på Insta. Solen, der skinner på vandet, svanerne, byen i baggrunden, weissbierdåsen ... Men ikke i dag,” siger jeg. ”Fordi du vil være til stede i nuet?” ”Ja. Men det er sjovt,” fortsætter jeg, ”nogle gange har jeg det som om tingene ikke er sket, hvis jeg ikke har dokumentere...

  Kære 8.-9. Klasse I dag skal vi lave følgende:  Dagens opgave: Nuet Læs det korte uddrag  Interrail  af Mette Klint. Skriv et blogindlæg, hvor du reflekterer over, hvordan sociale medier styrer dig. I dit blogindlæg skal du:  kort præsentere situationen i tekstuddraget give et eller flere eksempler på dit eget brug af sociale medier overveje, hvordan sociale medier præger din og andre unges hverdag. Du skal give dit blogindlæg en overskrift, og det skal være på 250-300 ord. Dit blogindlæg skal bringes på Vi Unges blog.  Hent arbejdsark ”Det her vil jeg normalt ta´ et billede af og lægge på Insta. Solen, der skinner på vandet, svanerne, byen i baggrunden, weissbierdåsen ... Men ikke i dag,” siger jeg. ”Fordi du vil være til stede i nuet?” ”Ja. Men det er sjovt,” fortsætter jeg, ”nogle gange har jeg det som om tingene ikke er sket, hvis jeg ikke har dokumenteret det. Som om det kan smutte fra mig eller ikke har eksisteret, hvis jeg ikke tager billeder og de...

https://www.opgaveskyen.dk/vintermylder/   https://www.youtube.com/watch?v=-T0ynxwTbFs

  Kære 8.-9. Klasse I dag ser timen således ud: Dagens opgave: Arbejde med s. 17 i "Min niende danskbog" Herefter: 1. Vi samler op på maleriet i grupper "Sat ud" af Erik Henningsen Der dannes tre grupper ud fra de forskellige områder:   a. Oliver Kj, Lucia , Mathilde, Johannes, Caroline - Miljø og tid b. Evald, Emily, Cecilie, Kristian, Tristan - info og personer c. Vagn, Maja, Sigrid, Holger, Simon - Fortolkning d. Kenya, Alberte, Patrick, Sophia , Martin   - Virkemidler e. Johan, Oscar, Freja, Ann, Emilie, Karlsen - Komposition 2. Læse og arbejde med "Soldater græder ikke"

Kære 8.-9. Klasse I dag ser timen således ud: Dagens opgave: Arbejde med s. 17 i "Min niende danskbog" Herefter: 1. Vi arbejder med maleriet "Sat ud" af Erik Henningsen   a. Oliver Kj, Lucia, Mathilde, Johannes, Caroline - Miljø og tid b. Evald, Emily, Cecilie, Kristian, Tristan - info og personer c. Vagn, Maja, Sigrid, Holger, Simon - Fortolkning d. Kenya, Alberte, Patrick, Sophia, Martin   - Virkemidler e. Johan, Oscar, Freja, Ann, Emilie - Komposition 2. Læse og arbejde med "Soldater græder ikke"

Kære 8. - 9. Klasse Dagens opgave: Vi forsætter med at skrive på brevet  fra i går: hvad der skete under besøget hvem du/I mødte undervejs  hvad der gjorde særligt indtryk på dig. Herefter: 1. Vi samler op analysearbejdet omkring maleriet "Udslidt"  2. Læse og arbejde videre med "Soldater græder ikke" Anitas hold: Staveprøve

Kære 8.-9. Klasse I dag skal vi lave følgende: Dagens opgave: Virksomhedsbesøg Tænk på et virksomhedsbesøg, du har deltaget i –  enten alene (fx i praktik) eller sammen med din klasse. Det kan fx være et besøg hos en lokal produktionsvirksomhed, et teater, en politistation, en kommunal institution, en aktivitet på en lejrskole eller noget helt andet. Efter besøget skriver du et brev til den virksomhed eller det sted, du besøgte. I brevet skal du berette om: hvad der skete under besøget hvem du/I mødte undervejs  hvad der gjorde særligt indtryk på dig. Husk at sætte modtager og afsender på brevet og at indsætte sted og dato. Brevet skal være på 175-200 ord. Herefter 1. Arbejde med at analysere maleriet "Udslidt" ud fra følgende analysemodel: https://indidansk.dk/analysehjul/maleri/ I inddeles i følgende grupper: a. Martin, Caroline, Simon, Emilie - Info og konklusion b. Oliver Kj, Vagn, Lucia, Mathilde, Johannes - Komposition c. Evald, Emily, Cecilie, Kristian, Tristan - P...